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育人专题 感受关“爱”习得“责任”收获“成长”


来源:任你博娱乐      发布时间:2019-05-15 22:18     点击率:

  爱,是暖流、是鲜花,是一种温暖的表达;责任,是砝码、是品格,是如影随形的重托。有了爱,孩子们才能进步,争取早日承载起国家建设的嘱托;有了责任,学子们才能更好成长,迎接时代的挑战,助力社会和医疗卫生事业不断发展。

  2009年,时任北大医学部主任韩启德发起“爱·责任·成长”主题教育活动,通过一系列主题鲜明、形式丰富的校园文化活动,着力培养医学生的人文素养,促进学生的全面发展。

  近十年来,北京大学医学部以此品牌为依托,深入持续地开展研究生素质教育工作,结合医学研究生的实际需求,将教育与临床/科研教学内容紧密结合,拓宽研究生的通识教育内容,引导广大研究生思考学术理想、探讨科学人文、寻找与读写医学人的厚道精神,助力研究生健康成长。

  2015年,经过重新顶层设计,“爱·责任·成长”主题教育活动研究生专场开创了三个子专题,分别为“医度咖啡”“博言厚道”“大师有约”。优化后的形式和内容,更紧密更科学地从多维度将传统文化教育、科研诚信教育、人文素养教育、医德医风教育深度与教学科研及临床工作需求相融合,在沿袭工作传统的同时,创新工作方法,产生了润物细无声的工作效果。

  品着浓香咖啡,伴着轻松和谐的氛围,与知名专家、学者近距离共话,岂不惬意!医度咖啡以小群体谈话形式开展,侧重近距离、多维度,关注热点焦点,这种新颖的活动形式和内容是拓宽研究生思想政治教育工作载体的一种新尝试和新突破,得到了师生们的喜爱和积极参与。

  活动邀请到了来自海内外的多位嘉宾学者和师友学长,既有飘扬过海远道而来的优秀校友、在科研领域成果斐然的科学专家、在教学讲台孕育桃李的优秀教师,又有毕业后仍具有很强影响力的学长学姐。

  在这里,老年基础医学家童坦君院士与同学们探讨本科生与研究生的“同”与“不同”;美国纽约Westchester医学中心的李晋教授介绍在美国的科研与行医之路;主管研究生教育工作的医学部副主任段丽萍教授围绕学生最关注的出路问题畅谈研究生培养与职业发展;担任世界卫生组织健康社会决定因素委员会委员的郭岩教授带领大家享受全球卫生发展的学习盛宴;我国著名思想家、哲学家、教育家,现代新儒家的早期代表人物之一梁漱溟先生幼孙梁钦宁先生将历史文化的传承精神带到了这里;北医校友安娜分享她在战火中忘我的医疗救助工作……

  每次活动结束之后,嘉宾们都会被邀请为北医学子题词寄语,一笔一划中蕴含着他们深切的期许和鼓励;讲座中的经典语录也会被认真记录整理与大家分享,一句句充满智慧的话语和经验的传授,不仅是直通学生心灵的一种共鸣,更是一种力量,优雅而静谧地传递给北医研究生精神上与方法上的意志和信念。

  能够近距离和大咖接触,聆听他们分享人生经历、讲述生活智慧、体悟家国情怀、提供国际化视野,让我们能真切感受到大家之风。榜样在前,有激励和鼓舞,更有成长与感悟。感谢“医度咖啡”为我们提供的学习平台与机会。

  院士面对面,感受他们的豁达与勤恳、重温他们的经历与收获、收获激励与启迪;有机会与不同领域的人接触,感受不一样的生活与选择,体会梦想与坚持的力量,收获自己的思考与责任;“医度咖啡”拉进彼此距离,让交流更加鲜活而真实。

  医度咖啡在我心中,可能是给医学部学生最超值的福利课。在这里,和大咖以难以想象的近距离面对面,那些振聋发聩的话语能够走进我们的内心深处。医度咖啡,我需要这样的精神食粮助我成长。

  “博言厚道”是“爱·责任·成长”主题教育活动研究生专场特别推出的新媒体栏目。研究生同学对医学名家进行专访,并将内容通过“北医研究生”微信平台、北医新闻网等媒体进行推广。

  栏目自设立以来,已推出十余期专访,接受专访的人士包括:“求索济世、奉献众生”的中国科学院韩济生院士;投身灵芝研究四十余年的基础医学院药理学家林志彬教授;把医学科研和艺术追求完美结合的口腔医学院李铁军教授;爱好文学的医学专家、第二临床医学院郭继鸿教授;因肉苁蓉造福一方百姓的药学院屠鹏飞教授;备受学生爱戴的良师益友、公共卫生学院胡永华教授……

  通过与名师大家的近距离对话,研究生们不仅能了解到大师们的成长成才之路,从中汲取人生经验和智慧;更能近距离感受到他们对北医学子的挚爱与期望,体悟他们身上的大家风范和厚道精神,获取他们对学科发展的思考和展望。

  在阅读博言厚道系列文章时,我会忘记名师大家高高在上的行政职务、忘记他们骄人的科研战绩,觉得这就是关心我们成长的父母长辈,在告诫我们戒骄戒躁、勉励我们勤奋进取、向我们分享工作和生活的乐趣。谢谢这个栏目为我们展现了领导们过去不曾展现的一面,还原一位位大家丰满有爱的形象,那样的亲切、那样的温暖……

  “博言厚道”就像人生海洋中的司南,不论生活还是学习上的问题,都能在其中找到答案。她像一位师长,帮你拨开云雾,发现问题的症结所在;她像一位朋友,慢慢讲述自己的故事;她像一本书,每读一遍,都有新的收获。

  博言厚道打破了北大医学各学院的围墙,让本校同学、外校同学和社会公众都能了解北大医学专家们的求学心得、专业思想、教育理念、生活哲学。写得诚意满满,读得获益匪浅。

  “大师有约”沿袭了“爱·责任·成长”主题教育活动的传统,邀请名家大师,在具有一定规模的报告厅开展大型讲座活动,惠及的研究生群体更为广泛。名家大师在这里展现独特的魅力,拓宽研究生的知识层次与文化视野,场场活动上座率爆满,活动获得颇高评价。

  台北市立联合医院总院长黄胜坚教授与医学部师生分享他积极推进、努力践行的“临终照护”与“悲伤辅导”的从医理念;北京大学国际关系学院教授、北京大学美国研究中心主任、联合国基金会董事袁明穿越古今、横跨中外,在比较与反思中带领学生思考北大医学生的自我定位与理想追求;基础医学院党委书记万有教授教会同学们对自己的导师更加理解、对自身的定位更加明确、对师生关系的协调处理更加清晰……

  大师们的博学多识、深厚涵养和演讲风范一次次地感染着每一位听者,他们把自己情趣、道德与技艺达到巅峰的绝技传授给每一位青年,引导北医的研究生学子们一言一行体现人文的涵养,展示出与北大相称的气质、气节、气派、气象。

  看学术大牛为我们解答日常困惑,收获不同的建议与启迪;感受每位老师的个性与人生态度,体会他们对学术科研的兢兢业业与热爱,“大师有约”为我们具化了自己的偶像与榜样,激励我们不断前进。

  “大师有约”活动让更多的同学接触到心中的偶像,在最关注的、最疑惑的问题上得到指点。这个活动是我们心中的顶塔和领航,希望今后有更多的机会参与其中。

  “爱·责任·成长”主题教育研究生专场三个系列活动各有特色、各有侧重,又都充分契合研究生的培养特点和切实需求,在北大医学研究生育人过程中发挥了潜移默化的作用,成为推动研究生群体综合素质持续健康发展的强大力量。

  活动本身不仅拓宽了思想教育的维度,以研究生喜爱的方式,解决他们在临床学习和科研工作中遇到的困惑和问题,引导研究生树立正确的人生观,合理规划自己的学术道路、人生道路;对外更成为代表北京大学医学部研究生思想政治教育的校园文化品牌,向全社会推广着一种用爱与责任筑起的成长性教育模式。

  《普通高等学校三全育人综合改革试点建设标准(试行)》提出,要加强文化育人,建设特色校园文化,推进校园文化品牌建设。“爱·责任·成长”主题教育研究生专场经过近十年的打磨和完善,已经成为医学部校园文化的一个品牌项目,在这个过程中有哪些值得借鉴的经验?今后如何结合“三全育人”的工作格局,更好地做好思想政治工作?为此记者采访了学生工作部副部长刘芳。

  “爱·责任·成长”主题教育活动既体现了文化育人又体现了科研育人,请您谈谈如何在具体的实践活动中贯穿相关的理念。

  刘芳:文化育人是一个很广的概念,一方面通过营造良好的氛围和环境,让学生们获得平和的心境、接受名师大家的精神熏陶。另一方面通过活动本身,丰富学生的兴趣和生活,给大家真善美的启示。对研究生进行思想教育、拓宽通识教育内容,同样是我们工作的初衷。因此,职业素养教育、科学人文探讨、传统文化融合统统被搬进我们的活动舞台。

  在科研育人方面,通过“爱·责任·成长”主题教育活动,结合学生不同形式的需求,通过线上线下承接、大课堂与小规模对话相结合的方式,给广大研究生创造了更多接触不同学科领域名师大家的机会,让他们接受教育、培养科研诚信、增进对科学的理解和认同。

  请结合“爱·责任·成长”主题教育活动谈谈如何进行校园文化品牌建设,在这个过程中的困难和经验分别是什么?

  刘芳:设立品牌、维系和促进品牌的建设和发展时,要深知,这是为育人渠道打基础而做的事情,是育人方略的一种表现形式。只有打牢基础,把品牌项目一点一滴做好,才能更好地发挥未来的育人影响力。

  在组织活动的过程中,我们也遇到了很多困惑——学生们真正的需求和喜爱是什么?国家、社会、世界的需要是什么?应该遵循什么样的规律设置主题、开创什么样的展现模式?为此我们展开了多场调研、座谈,听取意见、寻找规律,做到内容既挖掘于学生,又反哺服务于学生。

  从工作中我们总结出几点经验:第一,不要急于求成,育人工作是一个长期的过程,要踏踏实实、一步一个脚印地去做,不能为了宣传和秀功绩而做事情;第二,品牌建设需要持续开展,这是促进校园文化建设的需要,我们应看重长久的增量;第三,一定要紧跟学生的需求和困难,加强自身能力建设,以便为学生提供更好的服务和帮助。

  刘芳:首先,应该共同努力营造一个适宜学生更好成长的校园环境和文化氛围,依托基层队伍,调动广大师生的积极性;其次,要充分考虑学生群体的利益诉求,根据学生实际情况设计育人方针,根据需要动态调整;再次,在育人模式上应鼓励创新,不断探寻更合适的品牌和路径,以“三全育人”核心思想为工作方向,以创新思政教育的体制机制为工作动力,将工作做得更好。

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